Модуль 11

З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде удосконалення навичок використання різних інформаційних ресурсів і практичне застосування методу проектів на уроках.
Завдяки даній програмі я поглибила свої знання у роботі з інтернет ресурсами. Навчилася створювати блоги, створювати свою сторінку та працювати з нею. Також тепер я вмію робити внутрішні та зовнішні ссилки. А ще напротязі тренінгу я збагачувала свої знання, щодо методики роботи з учнями.

Модуль 10

Після вивчення цього модуля я зможу більш ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб. Нові інформаційні технології, підготовка цікавих творчих проектів, допоможуть моїм учням зацікавитися новими знаннями і за допомогу моєї ролі  фасилітатора самостійно можуть здобувати нові цікаві знання, поширювати ідеї та самостійно спілкуватися і обмінювати ідеями за допомогою блогу, вікі, сайтів тощо.
Я зможу більш ефективніше використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів, пропонувати учням індивідуальні, парні, групові проекти з тем, зробивши при цьому нові документи для фасилітації, список необхідних посилань, розміщенню потрібної інформації в блозі та постійному процесу обміну ідеями  та підвищенню не тільки рівня загальних знань, а і формування ціннісного ставлення до природи в цілому.

Модуль 9

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання, а саме: під час навчання вчитель створює відповідні   опитувальники, в яких  запитання подає у вигляді диференційних, різнорівневих завдань та запитань різного ступеню складності (відповідно до вимог стандарту та індивідуальних можливостей окремих учнів). Важливого знання набувають у цьому процесі документи для фасилітації, які створює вчитель на допомогу учням під час роботи над проектом.

Модуль 8

Я впевнена, що створення системи оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес. Саме оцінювання, яке відбувається на протязі всієї роботи в проекті допомагає прослідкувати активність школярів, їх власний внесок в роботі проекту та визначити чи всі знання і навички, які зазначені в навчальних цілях проекту.
Після вивчення модулю я зрозуміла, що учитель має постійно залучати учнів до процесу оцінювання та керуватися головними навчальними цілями роботи в проекті, яке було визначено на початку роботи. Актуальним стає той факт, що оцінювання будується перш за все навколо навчальних потреб учнів. В системі оцінювання учителю слід звертати увагу на розкритті змісту навчальної теми проекту, а також і на практичному використанню в проектній діяльності учнів навичок 21 століття.

Модуль 7

Робота над цим модулем дала змогу вирішити такі питання: яким чином створення прикладу учнівської роботи допоможе мені пояснити учням мої очікування від проектів та покращити їх навчання; як я можу забезпечити досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп’ютерних робіт до учнівського проекту.

Приклад учнівської роботи оцінюється за відповідними стандартами.

Створення такої учнівської роботи допомагає визначити на якому матеріалі та можливих труднощах для учнів потрібно зосередити свою увагу під час навчання.

Крім того, цей приклад учнівської роботи буде доцільно презентувати своїм учням перед тим, як вони, можливо, вперше самостійно виконуватимуть подібну учнівську роботу.

Планування та робота над прикладом учнівської роботи вимагає: демонстрації володіння концепціями, навичками та знаннями; вміння дати відповідь на основні питання.

Модуль 6

Цей модуль допоміг мені поміркувати над тим, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання;

як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів; як навчати учнів безпечній роботі в Інтернеті.

Модуль 5

 Цей модуль допоміг мені поміркувати над тим, яке значення має пошук необхідних ресурсів в проектній діяльності учнів. Одне з головних місць пошуку інформації є мережа Інтернет.

Ми розглянули закони щодо авторських прав та правил правомірного використання робіт в освітніх проектах; дізнались, як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях, комунікаціях та співпраці; створили форми оцінювання веб-ресурсів для використання учнями відповідних вікових категорій.